sexta-feira, 1 de outubro de 2010


PLANEJAMENTO DE AULA
Data: 1/10/2010
Serie: 1° ano
Modalidade de Ensino: Ensino Médio
Professor: Elson Brissow
Disciplina: Química
Conteúdo: Concentração
1 - OBJETIVOS: Calcular as concentrações das soluções.
2 – METODOLOGIA: Classificar as maneiras para diminuir ou aumentar a concentração das soluções através de aula expositivo-dialogada, utilizando quadro, livro didático, aplicação e resolução de atividades para verificação da aprendizagem no quadro negro;
3 - RECURSOS UTILIZADOS: Laboratório, vidrarias, substâncias concentradas, livros de apoio.

sexta-feira, 17 de setembro de 2010

Hipertexto Hipertexto na verdade não passa de um comando como o ícone que se clica para iniciar um programa ou abrir um arquivo. Ele abre uma página da internet, ou lhe envia a outra parte do texto, ou mesmo permite copiar um arquivo, tudo isso em outra pasta, computador ou mesmo outra parte do mundo. Hiperligações são parte dos fundamentos da linguagens usadas para construção de páginas na web e outros meios digitais e são designadas elementos clicáveis, em forma de texto ou imagem, que levam a outras partes de um sítio ou para recursos variados. A palavra inglesa link entrou na língua portuguesa por via de redes de computadores (em especial a Internet), servindo de forma curta para designar as hiperligações do hipertexto. O seu significado é "atalho", "caminho" ou "ligação". Através dos links é possível produzir documentos não lineares interconectados com outros documentos ou arquivos a partir de palavras, imagens ou outros objetos. Navegar ou surfar na Internet é seguir uma sequência de links.[1] Os links agregam interatividade no documento. Ao leitor torna-se possível localizar rapidamente conteúdo sobre assuntos específicos. Sua forma e aparência mais comum são muito conhecidas: Um texto azul com um traço embaixo. Mas o link pode ter a forma que se desejar até mesmo uma figura. Entretanto, apesar de poder parecer o contrário, colocar um link em sua página é fácil

Hipertexto
Hipertexto na verdade não passa de um comando como o ícone que se clica para iniciar um programa ou abrir um arquivo. Ele abre uma página da internet, ou lhe envia a outra parte do texto, ou mesmo permite copiar um arquivo, tudo isso em outra pasta, computador ou mesmo outra parte do mundo.
Hiperligações são parte dos fundamentos da linguagens usadas para construção de páginas na web e outros meios digitais e são designadas elementos clicáveis, em forma de texto ou imagem, que levam a outras partes de um sítio ou para recursos variados.
A palavra inglesa link entrou na língua portuguesa por via de redes de computadores (em especial a Internet), servindo de forma curta para designar as hiperligações do hipertexto. O seu significado é "atalho", "caminho" ou "ligação". Através dos links é possível produzir documentos não lineares interconectados com outros documentos ou arquivos a partir de palavras, imagens ou outros objetos.
Navegar ou surfar na Internet é seguir uma sequência de links. Os links agregam interatividade no documento. Ao leitor torna-se possível localizar rapidamente conteúdo sobre assuntos específicos.
Sua forma e aparência mais comum são muito conhecidas: Um texto azul com um traço embaixo. Mas o link pode ter a forma que se desejar até mesmo uma figura. Entretanto, apesar de poder parecer o contrário, colocar um link em sua página é fácil. Mais fácil que colocar uma figura, é só seguir os passos abaixo.
1. Digite o texto ou insira a figura que deseja que represente o hiperlink.
2. Selecione o texto inteiro ou parte dele (o link pode ser representado por uma letra ou símbolo) ou então a figura escolhida e clique sobre a seleção com o botão direito do mouse. No menu que vai aparecer clique "Hiperlink...". A janela "Inserir hiperlink" vai aparecer. Nela você pode escolher entre vincular a uma página da internet (como as que você acabou de criar) ou a um local específico da página em que está trabalhando.
.

sexta-feira, 3 de setembro de 2010


Conhecendo uma experiência (individual)

Analise o exemplo, destacando pontos das estratégias de aula, da
avaliação e do uso de recursos que considera relevante do ponto de
vista da aprendizagem do aluno e que possam tornar-se referência para
sua prática pedagógica.

- Elabore no editor de textos um fichamento contendo: nome do programa,
áreas do conhecimento envolvidas, breve descrição com uma síntese
expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente.
 Salve o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome
que facilite a sua identificação, da seguinte forma: maria-ativ5

Aula: Produção industrial do cigarro

Objetivos
- Conhecer os elementos químicos que compõem o cigarro;
- Conhecer os efeitos dos componentes químicos presentes no cigarro no organismo do ser humano;
- Conhecer a composição química dos componentes químicos.

Destacando pontos das estratégias de aula:
Construiu alguns compostos moleculares dos componentes do cigarro, mostrando os malefícios de cada componente, também tentou motivar o debate entre os alunos a fim de mostrar os malefícios para os fumantes. Também motivou os alunos a empreender uma campanha de sensibilização junto a comunidade, sobre as conseqüências do ato de fumar.
Da avaliação e do uso de recursos que considera relevante do ponto de
vista da aprendizagem do aluno e que possam tornar-se referência para
sua prática pedagógica.

Como avaliação os alunos deveriam empreender uma campanha de sensibilização junto à comunidade, sobre as conseqüências do ato de fumar, começando pela própria escola. Também os estudantes devem desenvolver uma pesquisa sobre o índice de fumantes em sua família, em sua escola e os efeitos no corpo humano.
Usou vídeos e dados estatísticos para sensibilizar os estudantes sobre os malefícios do cigarro.

sexta-feira, 6 de agosto de 2010

O educador e as novas mídias na escola:


A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

O professor tem um grande leque de opções metodológicas, de possibilidades de organizar sua comunicação com os alunos, de introduzir um tema, de trabalhar com os alunos presencial e virtualmente, de avaliá-los.

Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e procedimentos metodológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática. Não podemos definir a tecnologia na educação como sendo só materiais eletrônicos, mas sim, tudo aquilo que fornece meios para ter uma aula mais dinâmica.



Elson R. Brissow